（消息报道：袁媛）2月28日学院召开党政联席视频工作会议，会议上王姣蓉院长对学院总体工作做了明确的安排，进一步对学院网络宣传提出了要求，经会议研究决定下发《关于进一步明确学院网络教学规范的通知》，为了规范网络教学，提升教学效果，学院基于网络教学开展了混合式课堂的初步研究与探索，对于网络教学的路径和开展的流程拟做原则上的统一，具体方案如下。
一、网络教学实施路径：
1. 按系（教研室）组建教学团队，讨论授课内容、授课方法
和教学管理；
2. 按班级建立教学QQ群，发布教学进程安排及组织课程答疑
等教学活动；
3. 教师通过超星、职教云等教学平台建课，设置好班级并发
布二维码，确保学生加入对应班级；
4. 每门课程按照学校要求设计课程标准和课程教案。
5、每次课前完成以下任务：
上传所有资源（PPT，视频微课，其他教学资源，作业等）
根据课程表设置好每次课程的环节任务：
√ 课前（预习资源）
√ 课中（讨论、测试题）
√ 课后（作业、学生评价和自评）
6、教师课中和课后管理
（1）教师通过教学平台和QQ群进行课程答疑；
（2）学生通过教学平台进行课程评价和总结；
（3）教师通过教学平台进行考勤整理和作业批改；
（4） 教师结合课前自学情况、课中多环节的评价和课后拓展情况评价等多维度评价学生。
二、网络教学实施流程：
同步在线教学模式就是利用直播类教学工具或者实时通讯工具构建虚拟教室，实施一对一、一对多的同步在线教学。具体实施过程中可以参考以下流程：
通过超星、职教云等教学平台进行在线教学与互动
考虑到学生在线学习精力集中时间可能不会太长，可以将一次课碎片化为若干个知识点，在课程中，每15分钟作为一个知识点单元，之后有5分钟左右的任务点互动，如此循环。任务点互动可采取以下形式：
进行课堂提问，请学生在直播平台的讨论区回复或者请
学生开麦回答，教师在互动平台进行评分；
发布讨论问题，请同学们参与讨论，及时对学生的课堂
表现打分，并对共性问题进行集中讲解；
教师讲解完后发布课堂测验，并将测试成绩计入平时成
绩。老师现场讲解测试错题，并总结课程知识点，引入下次任务。
2. 通过腾讯课堂等直播平台实现在线答疑
（1）教师可直接讲授PPT，也可以播放录制的视频；
（2）教师在讨论区与学生进行实时互动，对学生提出的疑问
进行及时反馈，做到随时关注，及时回应。
三、建议
1. 网络课不等于传统课堂的搬家
在很多老师的认知里，网络课就是按照传统的授课模式为学生讲PPT，学生通过手机来听课就可以了。这种教学模式仍然没有摆脱传统的单向授课模式（灌输式教学），学生在课堂不愿意听，在手机上就更不愿意听。我们必须要进行教学内容和教学过程的重构，如果仍采用传统的“读PPT”授课，建议老师把PPT录下来给学生，这样学生的学习更“自主”。教师们需要重新设计课程，让学生在网络学习中能够与老师互动，将课程答疑、学生互动、学生分享等以学生为主的教学活动开展成为网络教学的主要内容。
2. 利用抗疫事迹有效开展思政教育
教师们可以把当下疫情防控的事迹融入思政工作，深挖社会热点中的教学价值和专业学习价值，找到专业教学中的思政元素，以全新的教学理念、聚合的课程资源、创新的教学方法，运用新鲜而亲切的“身边素材”，为学生打开思想教育之窗。例如各教师讲授所在行业临危受命的“最美逆行者”的故事时，引导学生增强社会责任感，自觉提升境界、激励担当；讲授成千上万的物资调配武汉，各界人士踊跃捐款捐物，全国各地采取各种措施控制疫情蔓延，精准到户、到人等大爱大义的感人故事时，引入爱国主义教育、规则教育、爱与感恩教育等，从而达成“潜移默化、润物无声”的育人效果。
3. 充分考虑学生学习环境存在的差异
由于学生所处地域不同，不仅是网络条件存在差异，还有部分学生连纸笔都缺乏。如何完成作业，以什么形式提交作业都需要因地制宜，因人而异。要关注每一名学生的听课反馈情况，做好学习支持，避免学生因掉队而放弃学习。可以通过让学生晒笔记、晒课堂环境的方式，引导学生重视课堂环境。
一、网络教学实施路径：
1. 按系（教研室）组建教学团队，讨论授课内容、授课方法
和教学管理；
2. 按班级建立教学QQ群，发布教学进程安排及组织课程答疑
等教学活动；
3. 教师通过超星、职教云等教学平台建课，设置好班级并发
布二维码，确保学生加入对应班级；
4. 每门课程按照学校要求设计课程标准和课程教案。
5、每次课前完成以下任务：
上传所有资源（PPT，视频微课，其他教学资源，作业等）
根据课程表设置好每次课程的环节任务：
√ 课前（预习资源）
√ 课中（讨论、测试题）
√ 课后（作业、学生评价和自评）
6、教师课中和课后管理
（1）教师通过教学平台和QQ群进行课程答疑；
（2）学生通过教学平台进行课程评价和总结；
（3）教师通过教学平台进行考勤整理和作业批改；
（4） 教师结合课前自学情况、课中多环节的评价和课后拓展情况评价等多维度评价学生。
二、网络教学实施流程：
同步在线教学模式就是利用直播类教学工具或者实时通讯工具构建虚拟教室，实施一对一、一对多的同步在线教学。具体实施过程中可以参考以下流程：
通过超星、职教云等教学平台进行在线教学与互动
考虑到学生在线学习精力集中时间可能不会太长，可以将一次课碎片化为若干个知识点，在课程中，每15分钟作为一个知识点单元，之后有5分钟左右的任务点互动，如此循环。任务点互动可采取以下形式：
进行课堂提问，请学生在直播平台的讨论区回复或者请
学生开麦回答，教师在互动平台进行评分；
发布讨论问题，请同学们参与讨论，及时对学生的课堂
表现打分，并对共性问题进行集中讲解；
教师讲解完后发布课堂测验，并将测试成绩计入平时成
绩。老师现场讲解测试错题，并总结课程知识点，引入下次任务。
2. 通过腾讯课堂等直播平台实现在线答疑
（1）教师可直接讲授PPT，也可以播放录制的视频；
（2）教师在讨论区与学生进行实时互动，对学生提出的疑问
进行及时反馈，做到随时关注，及时回应。
三、建议
1. 网络课不等于传统课堂的搬家
在很多老师的认知里，网络课就是按照传统的授课模式为学生讲PPT，学生通过手机来听课就可以了。这种教学模式仍然没有摆脱传统的单向授课模式（灌输式教学），学生在课堂不愿意听，在手机上就更不愿意听。我们必须要进行教学内容和教学过程的重构，如果仍采用传统的“读PPT”授课，建议老师把PPT录下来给学生，这样学生的学习更“自主”。教师们需要重新设计课程，让学生在网络学习中能够与老师互动，将课程答疑、学生互动、学生分享等以学生为主的教学活动开展成为网络教学的主要内容。
2. 利用抗疫事迹有效开展思政教育
教师们可以把当下疫情防控的事迹融入思政工作，深挖社会热点中的教学价值和专业学习价值，找到专业教学中的思政元素，以全新的教学理念、聚合的课程资源、创新的教学方法，运用新鲜而亲切的“身边素材”，为学生打开思想教育之窗。例如各教师讲授所在行业临危受命的“最美逆行者”的故事时，引导学生增强社会责任感，自觉提升境界、激励担当；讲授成千上万的物资调配武汉，各界人士踊跃捐款捐物，全国各地采取各种措施控制疫情蔓延，精准到户、到人等大爱大义的感人故事时，引入爱国主义教育、规则教育、爱与感恩教育等，从而达成“潜移默化、润物无声”的育人效果。
3. 充分考虑学生学习环境存在的差异
由于学生所处地域不同，不仅是网络条件存在差异，还有部分学生连纸笔都缺乏。如何完成作业，以什么形式提交作业都需要因地制宜，因人而异。要关注每一名学生的听课反馈情况，做好学习支持，避免学生因掉队而放弃学习。可以通过让学生晒笔记、晒课堂环境的方式，引导学生重视课堂环境。
部分教师的创新好的做法
肖登怡老师：网络课堂目前处于尝试和摸索阶段，一直在
思考到底可以怎么做，既能够高效地完成课堂授课，又能够动学生的积极性。这过去两周，我尝试以每天完成定额的学习任务分配给学生，也尝试过项目制教学，以及小组合作方式学习，都有着很好的效果。起先为了树立起规范的学风，主要以做笔记为考核方式，后期适当增加难度，学生们也能跟上，当然这是需要反复磨合的。至于直播，下周开始我将两班合并在一个群里，需要时可进行qq直播教学，提高效率。
张雪娉老师：我使用录播视频等形式开展课堂活动多一些
感觉画面感更强。
仇荷花老师：考虑到特殊时期的线上教学和疫情后的课堂
教学的有机衔接，我才用项目化的方式开展教学，让学生在完成项目、展示项目成果的过程中提高知识和技能。
杨炎洪老师：我目前试过QQ直播和抖音直播，各有优势大家可以参考。QQ视频可以即时与学生在线互动，且可以共享桌面的文档、PPT、视频等。抖音直播教师可以出镜，学生更感兴趣。