《管理学基础》课程思政案例
一、课程目标
《管理学基础》是我院的平台课程，也是工商企业管理、人力资源管理专业基础课，在高职高专财经商贸类专业中居于主导地位。管理学是一门实践性和理论性、科学性和艺术性兼而有之的应用性学科，也是管理类各专业的一门基础课程。该课程主要内容有管理认知，管理思想概述，科学决策，管理基本职能计划、组织、领导和控制，组织管理创新及应用等通用管理知识和能力的训练，还增加了各学院专业在不同职业领域作为管理者应该具备的职业素养和职业技能的要求。
通过课程学习，旨在让学生树立现代管理的思想观念，掌握和运用管理学的基本原理和方法，提高自身的管理素质，培养和提高学生的理论素质和实践技能；并通过实践技能训练，提高学生的实践能力、创新能力和职业能力，为学生就业打下坚实的理论基础和职业基础。此外，百胜集团、湖北众享汇公司等企业管理人员的参与，引入企业管理的大量真实案例，使教材的实用性增强。
二、教学设计
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序号 |
项目 |
教学内容 |
思政实践 |
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1 |
计划职能 |
1.决策及其含义 2.决策的基本过程 3.决策作用 4.决策模式 5.决策方法 6.决策技巧 |
1、决策部分采用引用中国共产党在重大历史变革前的重大决策为案例进行实践性教学 |
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2 |
组织职能 |
1.设计组织结构 2.分析组织结构形式 3配备岗位人员 |
1、以中国特色社会主义国家，国家体系为案例进行与西方国家的组织结构进行比较，体现中国特色社会主义组织结构的优越性 |
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3 |
领导职能 |
1.树立领导理念 2.再现领导理论 3善用领导艺术 4分析激励过程 5解读激励理论 6选择激励方法 |
1、学习中国共产党在对领导人的任用上，国家大型工作发展的推动以及激励上，以及伟大胜利成果的背后的故事，认识到领导、激励原理的核心也更了解中国共产党的发展 |
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4 |
控制职能 |
1.分析控制过程 2.选择控制方法 |
1、学习我国在重大事件中的控制方法以及控制过程，了解控制的核心，正确选择控制的方法，并了解中国特色社会主义的制度的优越性 |
三、改革原因
一、教学团队的进行教学改革的需要：学生的综合能力素质决定了其职业生涯的发展水平和发展可能性。现代企业管理对学生技能转变为以综合性能力为基础。教学团队在进行教学内容、教学方法、评价体系的改革要围绕学生适应社会需求能力的要求，在教学内容上围绕管理的基本职能，增加管理创新等。
二、行业及企业人才的需要：为适应社会发展，国内众多企事业单位和其他组织机构也加大了对高素质人才的需求。开发和培育劳动者的通用能力，尤其是通用管理能力，可以为劳动者提供更广泛的终身从业和终身发展的能力基础，帮助企业有效地进行人、财、物、信息等资源的管理，从根本上提高企业的运营绩效。
三、学生职业能力和职业素养提高的需要：国家人力资源和社会保障部经过多年的探索研究，确定了由特定能力、通用能力和核心能力为层次的人力资源能力结构，分别代表了在一个具体职业中、一类职业领域中、以及全部职业活动中所需要的从业人员能力要素。当今社会对通用型管理人才的需求十分强劲，而与此相对应的，是具备管理知识和实际管理能力的人才十分匮乏。
四、实践案例
以项目一种的决策为案例，在进行课程思政的教学过程中，我们以中国的抗美援朝战争为案例进行学习。
（一）决策的概念
决策是为了实现特定的目标， 根据客观的可能性， 在占有一定信息和经验的基础上， 借助一定的工具、技巧和方法， 对影响目标实现的诸因素进行分析、计算和判断选优后， 对未来行动作出决定。
带领大家思考，以马泽东同志为首的中国共产党领导人，在当年一依据什么因素，根据情况什么，分析了哪些问题最后确定了进行抗美援朝。
（二）决策的作用
科学决策是现代管理的核心，决策贯穿整个管理活动，是决定管理工作成败的关键，是现代管理者的主要职责。
带领到家一起学习，在抗美援朝这个重大的决定是如何的展现了新中国的领导人要带领中国人民翻身做主人的决心，以现在的角度再来分析，这个决定在当时到底起到了什么关键性的作用。
（三）决策的分类
1、按决策范围分为战略决策、战术决策和业务决策。
2、按决策性质分为程序化决策和非程序化决策。
3、按决策主体分为个人决策和群体决策。
4、按决策问题的可控程度分为确定型决策、不确定型决策和风险型决策。
请同学们结合前面我们分析的抗美援朝的重大决定，自己来进行决策分类的学习，通过实践案例更清楚的认识和学习。