(通讯员 魏奇慧)会计电算化是门实践性很强的学科，它结合会计的原理揭示会计发展规律的理论体系与概念结构，又利用电子计算机代替人工记账、算账和报账，以及部分代替人脑完成对会计信息的分析、预测、决策的过程，从而实现会计工作的现代化。因此高等职业院校应适时调整会计电算化课程体系及教学方法，使学校的课程设置更符合社会的需要。
当前会计电算化课程存在的问题主要有以下几点：
1、实践教学资料一般另行选定，和手工会计模拟实训资料之间相互无联系，并且仿真性差。学生通过实践课程不能系统地认识企业会计账务处理的连续性和相关性。
2、会计人员不但要进行会计核算与监督，还要进行会计预测与决策，并根据信息管理的原理和信息技术重整会计流程，因此对信息系统的认识与学习必不可少。而学生在校期间不接受系统的信息系统的学习，大大制约了其今后的发展。
3、会计电算化软件应用课程只讲授财务软件的单机版操作，无法满足角色扮演教学，单机版操作不能分别让学生扮演企业中不同的角色，然后指导他们每个角色在整个经济业务的运行过程中的作用。这样网络版财务软件的应用应该成为学生的必修课程。
通过长时间的实践教学，可从以下几点着手对《会计电算化》课程进行改革：
1、不断完善教学手段，将重点放在教学能力的培养。在会计电算化教学过程中，也要 运用比较法教学，既将会计电算化与手工会计系统进行区别和联系，从而让学生在学习中起到事半功倍的效果。
2、 教师应由由实训的设计者、讲解者变为实训的组织者、评价者，这种教学方式可以 大大调动学生参与实训的主动性和积极性，从而取得较好的实践教学效果。让学生体验会计各岗位的业务处理过程，熟悉会计岗位的职责要求，强化手工会计、会计信息系统各种操作技能，强化学生会计职业能力的培养，为学生顶岗实习和就业奠定基础。
3、会计电算化上岗证代替课程考试。实行教、考分离 ，将社会职业资格认定纳入教学计划，以会计电算化上岗证考试代替本课程期末考试。期末考试实行教、考分离，教师只负责授课，教会学生独立、熟练地操作财务软件完成会计工作；期末考试在湖北省财政厅组织举行的会计从业资格证中的《初级会计电算化》模块举行，合格者即可过得该门课程的通过。
当前会计电算化课程存在的问题主要有以下几点：
1、实践教学资料一般另行选定，和手工会计模拟实训资料之间相互无联系，并且仿真性差。学生通过实践课程不能系统地认识企业会计账务处理的连续性和相关性。
2、会计人员不但要进行会计核算与监督，还要进行会计预测与决策，并根据信息管理的原理和信息技术重整会计流程，因此对信息系统的认识与学习必不可少。而学生在校期间不接受系统的信息系统的学习，大大制约了其今后的发展。
3、会计电算化软件应用课程只讲授财务软件的单机版操作，无法满足角色扮演教学，单机版操作不能分别让学生扮演企业中不同的角色，然后指导他们每个角色在整个经济业务的运行过程中的作用。这样网络版财务软件的应用应该成为学生的必修课程。
通过长时间的实践教学，可从以下几点着手对《会计电算化》课程进行改革：
1、不断完善教学手段，将重点放在教学能力的培养。在会计电算化教学过程中，也要 运用比较法教学，既将会计电算化与手工会计系统进行区别和联系，从而让学生在学习中起到事半功倍的效果。
2、 教师应由由实训的设计者、讲解者变为实训的组织者、评价者，这种教学方式可以 大大调动学生参与实训的主动性和积极性，从而取得较好的实践教学效果。让学生体验会计各岗位的业务处理过程，熟悉会计岗位的职责要求，强化手工会计、会计信息系统各种操作技能，强化学生会计职业能力的培养，为学生顶岗实习和就业奠定基础。
3、会计电算化上岗证代替课程考试。实行教、考分离 ，将社会职业资格认定纳入教学计划，以会计电算化上岗证考试代替本课程期末考试。期末考试实行教、考分离，教师只负责授课，教会学生独立、熟练地操作财务软件完成会计工作；期末考试在湖北省财政厅组织举行的会计从业资格证中的《初级会计电算化》模块举行，合格者即可过得该门课程的通过。